生物组青年教师在磨课中走近学生
为进一步深化教学改革，加强师生间的交流，探索高品质高效率的课堂教学方法，我组四位年轻教师先后开设了四节常态公开课。四位教师仔细备课，认真打磨，在提升教学基本功的同时，使生物课堂变得更加生动有趣，拉近了生物学科与学生的距离。
2019年3月6日，在高三（10）班，严斌老师开设复习课《实验和研究性课题——鉴定提取类实验》，严老师将教材中的鉴定提取类实验进行归类总结，逐一讲解原理和注意事项，引导学生举一反三，加深对科学实验的理解。另外，在讲解讨论的同时，辅以历年高考题，培养学生信息整合及分析解决问题的能力，将知识融会贯通。本节课对学生知识体系的初步构建较为成功，达到了较完美的教学效果。
2019年4月10日，在高一（12）班，马晓萍老师开设了《DNA是主要的遗传物质——肺炎双球菌转化实验》一节，在本节课中，马老师带领学生重现了格林菲思和艾弗里的肺炎双球菌转化实验，用“引导教学”方式启发学生思考，激发学生兴趣，引导学生遵循“提出问题-做出假设-设计实验-进行实验-分析结果与讨论”的科学探究流程对实验进行分析理解，使学生接受并认同科学实验中的单一变量原则和对照原则。马老师将学生学习重心从过分强调知识传承和累积转向知识探究，让学生化被动为主动，培养了学生的自主探究能力。
2019年4月24日，在高二（7）班，王莹老师开设了实验课《分解纤维素的微生物的分离》，王老师带领学生对实验进行了科学合理的设计，对选择培养基的配制方法和微生物分离纯化方法进行了讨论改进，并进行了土壤微生物的培养、分离和纯化。在本节课的教学当中，学生学习的自主性得到发展，实验探究方式的应用，让学生对控制单一变量原则、对照原则有了更深刻的认识，锻炼了学生的思考能力和学生的动手实践能力，培养了学生严谨的科学态度，取得了较好的课堂效果。
2019年5月15日，在高一（7）班，董雪老师开设了《染色体变异》一节，首先，董老师通过河北邯郸医院的病例引入异常染色体核型，与正常染色体核型对比，引导学生发现染色体异常情况，激发学生学习兴趣。然后从染色体结构变异入手，通过大量的实例教学将染色体变异类型逐步呈现给学生。然后通过果蝇染色体组成分析，引出染色体组概念，总结染色体组特点，辅以染色体组判断练习，较好的解决了本节教学重难点。本节课教学目标达成度高，各类实例教学在加深学生印象的同时，将知识和生活很好的联系在一起。
各位青年教师课堂教学结束后，组内全体教师进行了集中点评，肯定了青年教师的教学基本功，认为四位教师语言清晰，逻辑合理，板书规整，起承转合到位，师生间的互动也比较精彩。另外组内教师也针对青年教师的一些不足提出了相应的建议。上课前的反复琢磨、教师间的交流碰撞为青年教师带来了大量“养分”，使青年教师在磨课和交流中走近学生，走向成长。
