让常态课更“精” ——记生物组常态课
随着《普通高中生物课程标准（2017年版）》的发布，新课程改革、新高考改革已经迈出最重要的一步。在新一轮的课程改革过程中，“学科核心素养”成为各门学科课程设计的灵魂。如何培养学生的学科核心素养是每一位教师需要深刻思考的问题。所以，仔细研读教材、深入了解学生、反复磨课备课，精雕细琢，让自己每一堂常态课都像公开课一样打磨，是教师们达成新目标的途径。为促进青年教师的快速成长，提高业务水平，我组新教师马晓萍开设了一节常态公开课。
2018年11月7日上午在生物实验室，马晓萍老师对高一11班开设了实验课《探究植物的失水和吸水》，首先马老师回顾了上一课时的内容，并用“糖拌西红柿”“腌制萝卜条”的生活现象引入主题，激发学生兴趣，引导学生说出探究课题。然后，引导学生针对此探究课题进行提出问题、作出假设、设计实验并进行实验等流程。在设计实验过程中，马老师引导学生积极思考，小组讨论，逐步帮助学生设计出最合适的实验方法和流程，在这一过程中培养了学生的探究能力和核心素养。在本节课中，学生积极提供不同设计思路，勇于尝试，最终都成功观察到质壁分离和质壁分离复原的现象，并跟随教师针对这一现象分析原理、做出解释。
另外，高二组王莹老师、高三组严斌老师也分别就《植物生长素的发现》和《细胞的有丝分裂》开设了组内常态课，两位教师设计新颖、课堂逻辑清晰，联系生活实践，使学生对生物学的实际意义有了更加深入的了解。
2018年11月8日，组内全体教师对马晓萍老师的常态课进行了点评，肯定了马老师实验课堂的严谨性、合理性，并对马老师教态、板书及课程设计着重点评，提出了针对性的建议。同时，青年教师在上课、听课过程中也对教材、学情有了更深的理解和认识。此外，生物组还对接下来要进行的公开课进行了组内讨论，从实验设计到教学思路，都提出了很多宝贵的建议，在帮助即将开课教师梳理教学设计的同时，也启发了新教师对课堂的思考，这对青年教师的成长起到了十分重要的作用。
